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Performance Criteria Table (Cognitive, Operational, Attitudinal)

For each learning unit – Pre‑Kinder through Grade 12

Level	Cognitive Criteria (Knowing)	Operational Criteria (Doing)	Attitudinal Criteria (Being)
Pre‑Kinder	Recognizes basic concepts (colors, shapes, sounds).<br>Identifies familiar objects and names.	Manipulates materials with purpose.<br>Participates in guided play and simple tasks.	Shows curiosity.<br>Follows routines and takes turns.
Kinder	Understands simple instructions.<br>Matches images, letters, and numbers.	Uses basic tools (scissors, glue, crayons).<br>Completes guided activities with support.	Cooperates with peers.<br>Expresses emotions appropriately with guidance.
Grades 1–3	Identifies main ideas.<br>Sorts, classifies, and compares information.	Follows multi‑step sequences.<br>Applies basic techniques to complete tasks.	Listens actively.<br>Demonstrates emerging responsibility.
Grades 4–6	Analyzes cause and effect.<br>Summarizes, explains, and justifies ideas.	Solves simple problems.<br>Organizes and completes small projects.	Shows empathy.<br>Participates respectfully in group settings.
Grades 7–9	Interprets texts, data, and concepts across subjects.<br>Makes connections and draws conclusions.	Designs solutions.<br>Applies processes with growing independence.	Reflects on actions.<br>Collaborates ethically and consistently.
Grades 10–12	Evaluates information critically.<br>Integrates knowledge in real‑world contexts.	Executes interdisciplinary projects.<br>Uses advanced tools and methods effectively.	Demonstrates leadership.<br>Shows social commitment and integrity.

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If you want, I can turn this into:

• a visual poster (English version),
• a printable rubric,
• a Canva‑ready layout,
• or a color‑coded chart for curriculum binders.

Just tell me the style you want and I’ll shape it beautifully.

📊 Tabla de Criterios de Desempeño por Unidad de Aprendizaje

 

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📊 Tabla de Criterios de Desempeño por Unidad de Aprendizaje

Nivel	Cognitivo (Saber)	Operativo (Hacer)	Actitudinal (Ser)
Pre-Kínder	Reconoce colores, formas, sonidos<br>Identifica objetos y nombres	Manipula materiales<br>Participa en juegos simbólicos	Muestra curiosidad<br>Respeta turnos y rutinas
Kínder	Comprende instrucciones simples<br>Relaciona imágenes con palabras	Usa herramientas básicas<br>Realiza tareas guiadas	Coopera con pares<br>Expresa emociones con apoyo
1.º a 3.º grado	Identifica ideas principales<br>Clasifica y compara información	Ejecuta pasos en secuencia<br>Aplica técnicas básicas	Escucha activamente<br>Demuestra responsabilidad inicial
4.º a 6.º grado	Analiza causas y consecuencias<br>Resume y argumenta	Resuelve problemas simples<br>Organiza proyectos	Muestra empatía<br>Participa con respeto
7.º a 9.º grado	Interpreta textos y datos<br>Relaciona conceptos entre áreas	Diseña soluciones<br>Aplica procesos con autonomía	Reflexiona sobre sus acciones<br>Colabora éticamente
10.º a 12.º grado	Evalúa críticamente<br>Integra saberes en contextos reales	Ejecuta proyectos interdisciplinarios<br>Usa herramientas complejas	Actúa con liderazgo<br>Demuestra compromiso social

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🧩 ¿Cómo usar esta tabla?

• Puedes convertir cada fila en una rúbrica por unidad o por trimestre.
• Los criterios pueden adaptarse a áreas específicas (lenguaje, ciencia, arte, etc.).
• Puedes añadir evidencias o indicadores por columna si lo deseas.

¿Te gustaría que convierta esta tabla en un póster visual, hoja imprimible, versión en inglés o formato editable para Canva o Word?

Learning Evidence by Level and Dimension

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📊 Learning Evidence by Level and Dimension

Level	Knowledge (Knowing)	Attitude (Being)	Doing (Skills)	Product (Creating)
Pre-Kinder	Vocabulary observation<br>Color/shape recognition	Emotion tracking<br>Routine participation<br>Peer interaction	Symbolic play<br>Material handling<br>Simple instructions	Free drawing<br>Block building<br>Thematic collage
Kinder	Oral rubrics<br>Letter/number identification	Emoji-based self-checks<br>Respect for rules<br>Basic empathy	Guided practical tasks<br>Step sequences<br>Tool use	Class book<br>Simple model<br>Group poster
Elementary	Oral/written tests<br>Mind maps<br>Comprehension questions	Attitude scales<br>Emotion journal<br>Conflict resolution	Simple experiments<br>Collaborative projects<br>Basic tech use	Visual presentation<br>Illustrated report<br>Physical model
Intermediate	Study notebooks<br>Self-assessments<br>Guided debates	Value rubrics<br>Written reflections<br>Active participation	Problem solving<br>Prototype design<br>Teamwork	Digital portfolio<br>Infographic<br>Explainer video
High School	Essays<br>Analytical exams<br>Documented research	Ethical evaluation<br>Critical self-assessment<br>Civic engagement	Real-world application<br>Interdisciplinary projects	Final project<br>Oral presentation<br>Functional or artistic product

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Would you like this turned into a visual poster, printable PDF, or editable rubric sheet? I can also add icons, color coding, or adapt it for bilingual use.

Evidencia de aprendizaje

 

Aquí tienes una tabla de evidencia de aprendizaje organizada por niveles educativos (desde Pre-Kínder hasta Superior) y por dimensiones del aprendizaje: Conocimiento, Actitud, Hacer y Producto. Cada celda incluye métodos evaluativos apropiados para el nivel y la dimensión, con lenguaje claro y adaptable a distintos contextos pedagógicos.

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🧠📊 Tabla de Evidencia de Aprendizaje por Nivel y Dimensión

Nivel	Conocimiento (saber)	Actitud (ser)	Hacer (hacer)	Producto (crear)
Pre-Kínder	Observación de vocabulario básico<br>Reconocimiento de colores, formas, sonidos	Registro de emociones<br>Participación en rutinas<br>Interacción con pares	Juegos simbólicos<br>Manipulación de materiales<br>Seguimiento de instrucciones simples	Dibujo libre<br>Construcción con bloques<br>Collage temático
Kínder	Rúbricas de comprensión oral<br>Identificación de letras y números	Autoevaluación con caritas<br>Actitud frente a normas<br>Empatía básica	Actividades prácticas guiadas<br>Secuencias de pasos<br>Uso de herramientas simples	Libro de clase<br>Maqueta sencilla<br>Cartel grupal
Elemental	Pruebas orales y escritas<br>Mapas mentales<br>Preguntas de comprensión	Escalas de actitud<br>Diario emocional<br>Resolución de conflictos	Experimentos simples<br>Proyectos colaborativos<br>Uso de TIC básicas	Presentación visual<br>Informe ilustrado<br>Modelo físico
Intermedio	Cuadernos de estudio<br>Autoevaluaciones<br>Debates guiados	Rúbricas de valores<br>Reflexión escrita<br>Participación activa	Resolución de problemas<br>Diseño de prototipos<br>Trabajo en equipo	Portafolio digital<br>Infografía<br>Video explicativo
Superior	Ensayos<br>Exámenes analíticos<br>Investigaciones documentadas	Evaluación ética<br>Autoevaluación crítica<br>Participación ciudadana	Aplicación de conocimientos en contextos reales<br>Proyectos interdisciplinarios	Proyecto final<br>Presentación oral<br>Producto funcional o artístico

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🧩 Notas para adaptar la tabla:

• Puedes usar pictogramas, colores o íconos para hacerla accesible a estudiantes con dificultades de lectura.
• Las evidencias pueden combinarse en rúbricas integradas por dimensión.
• Los productos pueden ser individuales, en pareja o grupales, según el nivel.

 

Aquí tienes un diseño claro, funcional y bonito para organizar un espacio donde 24 alumnos trabajen en parejas (12 equipos) para desarrollar su proyecto final. Te lo presento como si estuvieras planificando un aula real: distribución, mobiliario, zonas de trabajo y flujo de movimiento. Lo puedes usar para un plano, una maqueta o una guía para el personal docente.

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🌟 Diseño de Espacio para 24 Alumnos Trabajando en Parejas

Objetivo: Crear un ambiente organizado, colaborativo y flexible para 12 equipos.

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1. Distribución general del aula

🟦 Zona central: 12 estaciones de trabajo (para parejas)

Cada estación incluye:

• 1 mesa rectangular o cuadrada
• 2 sillas
• Espacio para materiales
• Acceso visual al docente

Distribución recomendada:

• 3 filas × 4 mesas
• Pasillos amplios entre filas para circulación
• Mesas separadas lo suficiente para evitar ruido excesivo

Ventaja:
Permite que cada pareja tenga su propio “microespacio” sin sentirse aislada.

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2. Zonas complementarias

🟩 Zona de recursos (materiales y herramientas)

Ubicada en un lateral del salón.
Incluye:

• Estantería con materiales (papel, marcadores, tijeras, pegamento, cartón, tablets si aplica)
• Contenedores etiquetados
• Acceso libre para los equipos

Propósito:
Fomentar autonomía y organización.

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🟨 Zona de consulta con el docente

Una mesa o escritorio donde los equipos pueden acercarse para:

• Revisar avances
• Resolver dudas
• Recibir retroalimentación rápida

Ubicación ideal:
Cerca del frente o en una esquina visible.

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🟧 Zona de presentación / prototipos

Espacio despejado para:

• Probar ideas
• Exponer avances
• Ensayar presentaciones

Puede incluir:

• Pared blanca
• Pizarra
• Panel de corcho
• Proyector (si aplica)

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3. Flujo de trabajo dentro del espacio

Entrada → Zona de recursos → Estaciones de trabajo → Zona de consulta → Zona de presentación

Este flujo evita congestión y mantiene el orden.

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4. Distribución sugerida (vista tipo plano)

(Texto para que puedas dibujarlo o pasarlo a Canva/PowerPoint)

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|   Recursos   |   Mesa 1   |   Mesa 2   |   Mesa 3   |   Mesa 4   |
|--------------|------------|------------|------------|------------|
|              |   Mesa 5   |   Mesa 6   |   Mesa 7   |   Mesa 8   |
|--------------|------------|------------|------------|------------|
|              |   Mesa 9   |   Mesa 10  |   Mesa 11  |   Mesa 12  |
|--------------|---------------------------------------------------|
|      Zona de Presentación / Prototipos                           |
|------------------------------------------------------------------|
|                     Mesa del Docente                             |
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5. Recomendaciones adicionales

🔊 Control de ruido

• Separar mesas con pequeños paneles o cajas de materiales.
• Establecer “niveles de voz” según la fase del proyecto.

🎒 Organización

• Cada pareja tiene una caja o carpeta para su proyecto.
• Etiquetas visibles para evitar confusiones.

🧩 Flexibilidad

• Mesas móviles para reorganizar según el tipo de proyecto.
• Espacios que permitan trabajo en el piso si es necesario.

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Si quieres, puedo diseñarte:
✨ un plano visual tipo infografía,
✨ una versión para imprimir,
✨ un diseño estilo Montessori, Reggio Emilia o Maker Space,
✨ o un layout específico según el tamaño real del salón.

Graduate Reflection Sheet

 

🎓 ST. JOHN PAUL II SCHOOL

Graduate Reflection Sheet

Forming hearts, minds, and leaders for a better world

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Student Name: __________________________________________

Graduation Year: _______________

Date Completed: _______________

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🧠 WHAT I KNOW

Reflect on the knowledge and understanding you carry with you.

1. I understand the importance of:
   ☐ Respect
   ☐ Responsibility
   ☐ Faith
   ☐ Curiosity
   ☐ Other: _______________________

2. I feel confident in my knowledge of:
   ☐ Reading and writing
   ☐ Math and problem solving
   ☐ Science and nature
   ☐ History and community
   ☐ Technology and digital tools
   ☐ Other: _______________________

3. Learning helps me:

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🛠️ WHAT I CAN DO

Reflect on the skills and abilities you’ve developed.

4. I can:
   ☐ Work in a team
   ☐ Solve problems
   ☐ Communicate clearly
   ☐ Create projects
   ☐ Use technology responsibly
   ☐ Help others
   ☐ Other: _______________________

5. I feel proud of something I created or achieved:

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6. I am ready to:
   ☐ Keep learning
   ☐ Face challenges
   ☐ Try new things
   ☐ Lead with kindness
   ☐ Other: _______________________

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💛 HOW I ACT

Reflect on your values, choices, and character.

7. I try to live by:
   ☐ Honesty
   ☐ Compassion
   ☐ Forgiveness
   ☐ Courage
   ☐ Faith
   ☐ Other: _______________________

8. When I make decisions, I think about:
   ☐ What is right
   ☐ How others feel
   ☐ What I’ve learned
   ☐ My goals
   ☐ Other: _______________________

9. I want to be someone who:

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✍️ FINAL REFLECTION

What does it mean to be a graduate of St. John Paul II School?

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Crest

 

THE FOUR PILLARS OF LEARNING

🌟 Learning to Know

Building curiosity, understanding, and a lifelong love of learning.
We explore, question, discover, and grow.

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🛠️ Learning to Do

Developing skills for real life.
We practice, create, solve problems, and take action with purpose.

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🤝 Learning to Live Together

Growing in respect, empathy, and community.
We listen, collaborate, celebrate differences, and build peace.

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💛 Learning to Be

Becoming our best selves.
We nurture character, confidence, responsibility, and inner strength.

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St. John Paul II School

Forming hearts, minds, and leaders for a better world.

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